Objetos de Aprendizagem

Repositórios de Objetos de Aprendizagem

Repositórios, são como depósitos virtuais onde ficam armazenados os materiais com fins educacionais. Também podem ser entendidos como banco de dados por meio dos quais é possível localizar e obter recursos educacionais para diferentes níveis de ensino e disciplinas.

Existem cinco atores diferentes envolvidos no ciclo de vida de um objeto de aprendizagem:

• AUTORIDADE - Responsável por indicar os objetos de aprendizagem;

• CRIADOR – È o responsável pela publicação do objeto de aprendizagem;

• ORGANIZADOR – Responsável por transmitir atividades e rever as licenças e direitos autorais e de uso;

• BUSCADOR DE INFORMAÇÃO  - Responsável por buscar recursos de acordo com os conjuntos de elementos planejados;

• APRENDIZ -  Aquele que utiliza os Objetos de Aprendizagem e realiza as avaliações.

O ciclo de vida de um OAS é o conjunto de etapas e fases que compõem sua concepção, seu desenvolvimento, sua utilização e manutenção. De forma análoga ao modelo SCORM, que procurou reunir os melhores padrões e especificações relacionadas ao desenvolvimento de OAS, o ciclo de vida proposto neste trabalho representa o resultado de uma pesquisa e coleta de contribuições diversas relacionadas a fases distintas do ciclo de vida de OAS e tem por característica a simplicidade e a facilidade de ser implantado na prática.

O segundo estágio do ciclo da vida e o etiquetamento dos OAS que constam algumas informações de metas sobre os OAS, e isso pode acontecer de varias formas mais sempre de uma maneira bem resumida que apenas contenha o básico da informação. Cardinaels propõe um reposicionamento dos estágios do ciclo de vida tradicional assim os metadados  são criados naturalmente e trabalham juntos em outras fases .O etiquetamento e essencial  para esses recursos dentro da comunidade de usuários uma vez que são utilizados para busca e recuperação .

O terceiro estágio do ciclo de vida  e uma oferta no armazenamento ou mesmo uma publicação  dos objetos de aprendizagem  de uma maneira fácil para os interessados possam acessá-lo ,portanto é preciso pensar como os OAS  será disponibilizado  mais isso depende pra que forma ele foi criado, pode ser gratuito um pode ser restrito apenas para um pequeno grupo de pessoas dentro desse ambiente virtual.

A seleção e o quarto estágio do ciclo de vida nesse caso só serão buscados dentro dos repositórios os Aos de acordo com a necessidade dos usuários, mais diversos fatores contribuem para essa necessidade pode ser por recomendação de um colega ou através de anúncios ou mesmo por custo, esse ponto e crítico para o ciclo de vida dos OAS uma vez que determinado esse recurso não será mais recuperado. Nessa etapa as informações sobre a qualidade dos recursos devem conter recomendação personalizada.

O quinto estágio é o uso dos OAS, que podem ser recuperados e utilizados ou ate mesmo adaptado para seu publico alvo como, por exemplo, pode se adaptar para um idioma, cultura assim rodando em diferentes plataformas ou disciplinas diferentes tudo depende de como o usuário ira acessar ao código fonte do material. O último passo do ciclo de vida é retenção após o seu uso os OAS pode se tornar desnecessário podendo assim ser descartado para uso futuro e seu controle de qualidade se dá por ser conduzido a partir do uso de ferramentas que auxiliam no fornecimento de anotações sobre a usabilidade e qualidade dos recursos.

É importante que os OAS sejam publicados em um local de fácil acesso pelos usuários.

Um repositório pode ser definido de maneira simples, como coleção digital. Os mesmos precisam de outras coleções digitais, como catálogos, diretórios ou bancos de dados e precisam apresentar as seguintes características.

- 1° Permitir o depósito de conteúdo pelo criador proprietário ou por um terceiro;

- 2° Possuir arquitetura capaz de administrar conteúdos e metadados;

- 3° Oferecer serviços para colocar, retirar e buscar recursos. Além de serviços de controle de acesso aos mesmos.

- 4° Ser confiável, bem suportado e bem administrado para classificar os repositórios no contexto dos objetos de aprendizagem foi realizadas bases de dados para armazenamento ou para possibilitar a interoperabilidade de OAS, o ROAS.

O ROAS podem ser categorizadas com os seguintes fatores:

- 1° Localização dos OAS : alguns repositórios armazenam localmente conteúdos dos OAS, e outros armazenam apenas metadados com links para o OAS  e há também o ROAS os quais são considerados híbridos , i.e.;

- 2° A especificidade da área: existem repositórios gerais que cobrem uma grande variedade de disciplinas e outros enfocados em algumas áreas especificas;

- 3° Fornecimentos de cursos completos: Alguns repositórios fornecem materiais que cobrem um curso ou disciplina inteira;

- 4° Requisitos para participação e uso : a maior parte do ROAS é aberta para usuários  e alguns deles solicitam inscrições para visualizar ou utilizar alguns recursos. Os OAS que são produzidos para certas disciplinas  possivelmente irá requerer a inscrição dos estudantes para permitir o acesso ao curso.

Para cada tipo de ROA é incluído em sua tipologia algumas características descritas abaixo:

- Nível do publico alvo: se o repositório esta enfocado em um nível educacional ou não;

- Granularidade dos materiais componentes, cursos, lições, recursos;

- Tamanho do repositório em termos do numero de recursos armazenados;

- Tipo dos materiais se existe um tipo predominante de AO, ou se os materiais estão em formatos variados;

- Tipo de metadado utilizado. Dublin Core metadados, IEEE – LOM, can core, alguma taxonimia especifica ou nenhum.

Há outras classes de repositórios chamadas de “Repositórios de objetos de aprendizagem semânticos”. ROAES – o qual fornece metadados orientados ao atendimento da maquina, o qual permite que agentes de software consulte e busque informações de maneira fácil e automática a partir do uso de inferências realizadas sobre as antologias.

Uma classe importante dos repositórios são os repositórios de objetos de aprendizagem semânticos.

Oque são eles? Essa classe de repositórios fornece metadados, orientados ao entendimento da máquina, permitindo assim, por exemplo, que agentes de software consultem e busquem informações de maneira fácil.

CONSIDERAÇÕES FINAIS: O que vimos neste capítulo foi algumas das principais características dos repositórios de objeto de aprendizagem existentes. Os repositórios atuais devem ir além de recuperar e armazenar objetos de aprendizagem, e em vista, a próxima geração de repositórios deverá ser capaz de permitir a criação de sistemas de e-learning modernos e integrados, armazenando informações sobre todos os aspectos envolvidos no processo de aprendizagem!

Devemos avançar juntos com as novas tecnologias, ou ficar para traz?

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  O avanço tecnológico e a globalização vem cada vez mais alterar nosso estilo de vida,nossos hábitos e padrões de comportamento. A nova tecnologia afeta a vida do homem em todos os aspectos, o envolve na tecnologia desde o uso do computador,internet,fax,telefone celular,notebook,até o de um elevador,avião a jato,metrô e tantas outras modernidades tecnológicas, nos faz sentir cada vez mais “dependentes”,pois acostumamos a viver com essas “coisas” de tal modo que pensamos ser impossível a vida sem elas.Tecnologia é a marca do nosso tempo.

  E dessa maneira temos que nos integrar as novas tecnologias,tudo se tornou mais tecnológico,e nos atingiu diretamente ou indiretamente,os que se adequam as novas tecnologias, estão evoluindo junto a ela,e os que ainda não adquiriram sente grande falta,uma vez que tudo está tecnológico no mundo atual, as pessoas que ainda não fazem parte do mundo avançado ainda irão precisar se integrar a esse mundo, pois irão precisar disso nos seus dias, para fazer coisas simples, ou mais grandiosas. Devemos nos integrar e ver as novas tecnologias de maneira positiva,pois ela nos ajuda,nos impulsiona a caminha com ela, ligada numa era onde a evolução se faz constante.

avanço Tecnológico / You-Tube

A história do site de vídeos YouTube teve início em uma garagem de San Francisco (Califórnia, EUA), em fevereiro de 2005. Lá, os funcionários de uma empresa de tecnologia Chad Hurley e Steve Chen, hoje com 29 e 27 anos, respectivamente, iniciaram a criação de um programa de computador para dividir vídeos com os amigos. Cerca de 20 meses depois, a invenção foi comprada por US$ 1,65 bilhão pelo Google, que também começou em uma garagem de San Francisco há oito anos.

A idéia de criar o YouTube surgiu por conta do inconveniente de compartilhar arquivos de vídeo. Uma forma de usar o Youtube em sala de aula seria a de prender atenção dos estudantes, que estão cada vez mais conectados, e isso não tem sido uma tarefa fácil para os educadores. O problema se torna cada vez maior conforme os alunos ficam mais velhos. Ao invés de uma pilha de livros que exige leitura profunda e resistência intelectual, use o mecanismo de busca baseado no Google e YouTube. As pessoas gostam de rir, por isso faça com que a sua aula seja divertida. Aproveitar o YouTube para fazer vídeos simples e engraçados que vão facilitar o aprendizado.

Na hora de ensinar, procure passar a matéria da forma mais clara e simples. Na sala de aula, assim como no site YouTube existe uma diversidade absurda de conteúdo. Procure ensinar de maneira interdisciplinar.

Tenha em mente que você não vai mudar opiniões tradicionais, mas que você pode fazer a diferença na sala de aula . "O uso de recursos tecnológicos que estão presentes no dia a dia dos alunos pode ajudar a aproximá-los dos temas tratados em sala, além de servir como estímulo para o estudo" .

A escola interligada aos recursos tecnológicos/ formação de professores.

   A aprendizagem do aluno, orienta-se cm a mediação ativa do professor. O ensino exclusivamente Verbalista, centralizado apenas no livro, vai mudando e abrindo espaço para novas tecnologias,e levando em conta conhecimento trazido da vida, do contexto social de cada aluno,das experiencias vividas,do seu modo de pensar, o professor ajuda nos questionamentos da vida do aluno, mas não menosprezando aquele conhecimento de mundo que ele ja tem, o professor deve ouvir o aluno, dialogar ,questionar, todos os conhecimentos que ele já tem, é nisso que consiste a mediação do professor. O que vem sendo refletido, é uma formação que ajude o aluno a ser tornar num sujeito pensante,reflexivo e questionador, um aluno que tenha um conhecimento de sala de aula, e de mundo. O professor portanto deve reconhecer o impacto das tecnologias em sala de aula,e deve ver isso de forma positiva, pois os recursos tecnológicos quando usados a favor da aprendizagem, e de maneira correta eles são muito úteis. Todavia, a concorrência a que o professor se obriga com outros meios de comunicação requer dele

aprofundar-se nas técnicas de comunicação, tais como formas mais eficientes de a exporem na escola. A escola por muito tempo dependerá dos recursos ja comuns em sala de aula(quadro negro,cadernos). Mas o surgimentos das novas tecnologias, terá impacto em sala de aula, e na vida cotidiana dos alunos. Com as novas ferramentas tecnológicas, o livro didático deixou de ser o único meio de aprendizagem, não se deve ignorar todos os outros meios de aprendizagem ja existente, como a televisão,o computador, entre outros. Os alunos estão aprendendo de outras formas,de uma forma mais tecnológica,que está cada vez mais comum em seu dia a dia. É preciso por tanto que os professores se interajam com os novos recursos,e procurem a melhor maneira de se adequar a eles,e relacionar as novas tecnologias de maneira mais correta em sala de aula, as novas tecnologias não veio para substituir o professor em sala de aula, mas é preciso que eles se junto a elas. Deve-se levar em conta a diversidade cultural de cada aluno,as diferentes capacidades,motivações,e formas de aprendizagem de cada um. Tratasse de reconhecer o vínculo que existe entre a vida dele fora de sala de aula, que reflete na aprendizagem na escola. Promover a igualdade de escolarização a todos, diminuindo a defasagem na aprendizagem. Fala-se então que o professor tem que tratar cada aluno como único, e saber que cada um tem sua maneira de aprender, e cada um traz uma realidade vivida fora de sala de aula,para dentro dela. Concluimos então que, oque está em questão, portanto, é que as novas tecnologias venham para a sala de aula,que ajudem de forma positiva, uma formação que ajude o aluno a transformar-se num sujeito pensante, portanto essa formação deve ser baseada em todo o contexto, seja o tecnológico, seja a mediação do prefossor, no conhecimento do dia a dia do aluno,que geralmente envolve as novas tecnologias, oque deve ser levado em questão ,é que esse aluno tenha a melhor maneira de aprender e aprenda da maneira mais correta.