Repositórios de Objetos de Aprendizagem
Repositórios, são como depósitos virtuais onde ficam armazenados os materiais com fins educacionais. Também podem ser entendidos como banco de dados por meio dos quais é possível localizar e obter recursos educacionais para diferentes níveis de ensino e disciplinas.
Existem cinco atores diferentes envolvidos no ciclo de vida de um objeto de aprendizagem:
• AUTORIDADE - Responsável por indicar os objetos de aprendizagem;
• CRIADOR – È o responsável pela publicação do objeto de aprendizagem;
• ORGANIZADOR – Responsável por transmitir atividades e rever as licenças e direitos autorais e de uso;
• BUSCADOR DE INFORMAÇÃO - Responsável por buscar recursos de acordo com os conjuntos de elementos planejados;
• APRENDIZ - Aquele que utiliza os Objetos de Aprendizagem e realiza as avaliações.
O ciclo de vida de um OAS é o conjunto de etapas e fases que compõem sua concepção, seu desenvolvimento, sua utilização e manutenção. De forma análoga ao modelo SCORM, que procurou reunir os melhores padrões e especificações relacionadas ao desenvolvimento de OAS, o ciclo de vida proposto neste trabalho representa o resultado de uma pesquisa e coleta de contribuições diversas relacionadas a fases distintas do ciclo de vida de OAS e tem por característica a simplicidade e a facilidade de ser implantado na prática.
O segundo estágio do ciclo da vida e o etiquetamento dos OAS que constam algumas informações de metas sobre os OAS, e isso pode acontecer de varias formas mais sempre de uma maneira bem resumida que apenas contenha o básico da informação. Cardinaels propõe um reposicionamento dos estágios do ciclo de vida tradicional assim os metadados são criados naturalmente e trabalham juntos em outras fases .O etiquetamento e essencial para esses recursos dentro da comunidade de usuários uma vez que são utilizados para busca e recuperação .
O terceiro estágio do ciclo de vida e uma oferta no armazenamento ou mesmo uma publicação dos objetos de aprendizagem de uma maneira fácil para os interessados possam acessá-lo ,portanto é preciso pensar como os OAS será disponibilizado mais isso depende pra que forma ele foi criado, pode ser gratuito um pode ser restrito apenas para um pequeno grupo de pessoas dentro desse ambiente virtual.
A seleção e o quarto estágio do ciclo de vida nesse caso só serão buscados dentro dos repositórios os Aos de acordo com a necessidade dos usuários, mais diversos fatores contribuem para essa necessidade pode ser por recomendação de um colega ou através de anúncios ou mesmo por custo, esse ponto e crítico para o ciclo de vida dos OAS uma vez que determinado esse recurso não será mais recuperado. Nessa etapa as informações sobre a qualidade dos recursos devem conter recomendação personalizada.
O quinto estágio é o uso dos OAS, que podem ser recuperados e utilizados ou ate mesmo adaptado para seu publico alvo como, por exemplo, pode se adaptar para um idioma, cultura assim rodando em diferentes plataformas ou disciplinas diferentes tudo depende de como o usuário ira acessar ao código fonte do material. O último passo do ciclo de vida é retenção após o seu uso os OAS pode se tornar desnecessário podendo assim ser descartado para uso futuro e seu controle de qualidade se dá por ser conduzido a partir do uso de ferramentas que auxiliam no fornecimento de anotações sobre a usabilidade e qualidade dos recursos.
É importante que os OAS sejam publicados em um local de fácil acesso pelos usuários.
Um repositório pode ser definido de maneira simples, como coleção digital. Os mesmos precisam de outras coleções digitais, como catálogos, diretórios ou bancos de dados e precisam apresentar as seguintes características.
- 1° Permitir o depósito de conteúdo pelo criador proprietário ou por um terceiro;
- 2° Possuir arquitetura capaz de administrar conteúdos e metadados;
- 3° Oferecer serviços para colocar, retirar e buscar recursos. Além de serviços de controle de acesso aos mesmos.
- 4° Ser confiável, bem suportado e bem administrado para classificar os repositórios no contexto dos objetos de aprendizagem foi realizadas bases de dados para armazenamento ou para possibilitar a interoperabilidade de OAS, o ROAS.
O ROAS podem ser categorizadas com os seguintes fatores:
- 1° Localização dos OAS : alguns repositórios armazenam localmente conteúdos dos OAS, e outros armazenam apenas metadados com links para o OAS e há também o ROAS os quais são considerados híbridos , i.e.;
- 2° A especificidade da área: existem repositórios gerais que cobrem uma grande variedade de disciplinas e outros enfocados em algumas áreas especificas;
- 3° Fornecimentos de cursos completos: Alguns repositórios fornecem materiais que cobrem um curso ou disciplina inteira;
- 4° Requisitos para participação e uso : a maior parte do ROAS é aberta para usuários e alguns deles solicitam inscrições para visualizar ou utilizar alguns recursos. Os OAS que são produzidos para certas disciplinas possivelmente irá requerer a inscrição dos estudantes para permitir o acesso ao curso.
Para cada tipo de ROA é incluído em sua tipologia algumas características descritas abaixo:
- Nível do publico alvo: se o repositório esta enfocado em um nível educacional ou não;
- Granularidade dos materiais componentes, cursos, lições, recursos;
- Tamanho do repositório em termos do numero de recursos armazenados;
- Tipo dos materiais se existe um tipo predominante de AO, ou se os materiais estão em formatos variados;
- Tipo de metadado utilizado. Dublin Core metadados, IEEE – LOM, can core, alguma taxonimia especifica ou nenhum.
Há outras classes de repositórios chamadas de “Repositórios de objetos de aprendizagem semânticos”. ROAES – o qual fornece metadados orientados ao atendimento da maquina, o qual permite que agentes de software consulte e busque informações de maneira fácil e automática a partir do uso de inferências realizadas sobre as antologias.
Uma classe importante dos repositórios são os repositórios de objetos de aprendizagem semânticos.
Oque são eles? Essa classe de repositórios fornece metadados, orientados ao entendimento da máquina, permitindo assim, por exemplo, que agentes de software consultem e busquem informações de maneira fácil.
CONSIDERAÇÕES FINAIS: O que vimos neste capítulo foi algumas das principais características dos repositórios de objeto de aprendizagem existentes. Os repositórios atuais devem ir além de recuperar e armazenar objetos de aprendizagem, e em vista, a próxima geração de repositórios deverá ser capaz de permitir a criação de sistemas de e-learning modernos e integrados, armazenando informações sobre todos os aspectos envolvidos no processo de aprendizagem!
